1. Organisation générale
— Les formations et la validation de l‘attestation de randonneur subaquatique sont organisées à l‘échelon du club
ou de la SCA sur une ou plusieurs séances.
— La formation est assurée par les guides de randonnée (à l‘exception du P4).
2. Conditions de candidature
— Etre titulaire d‘une licence F.F.E.S.S.M. en cours de validité.
— Etre en possession d‘une autorisation du responsable légal pour les moins de 18 ans.
— Etre en possession d‘un certificat médical de non contre-indication à la randonnée (moins de 1 an).
3. Formation
— Les connaissances, savoir-faire et savoir être détaillés ci-après et organisés sous la forme de cinq domaines de compétences, constituent des repères de formation qui doivent être adaptés par le formateur en fonction du niveau de compétences des randonneurs et des conditions de déroulement de la formation.
— Il n‘y a pas de chronologie dans la validation des capacités constitutives des compétences, ni dans la validation globale des compétences elles-mêmes.
4. Délivrance de l‘attestation de randonneur subaquatique
— L‘attestation de randonneur subaquatique est délivrée par le club sous la signature du Président.
— Tout titulaire d‘une qualification démontrant des compétences équivalentes à celles du randonneur subaquatique peut se voir délivrer une attestation de randonneur subaquatique par équivalence.
— Les duplicata sont délivrés par le club.
5. Contenu du cursus
Compétence N°1 : UTILISER SON MATÉRIEL
Connaissances, savoir faire et savoir être
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Commentaires et limites |
Critères de réalisation |
| — Savoir choisir son petit matériel (palmes, masque et tuba). |
— Seule une connaissance élémentaire du petit matériel est demandée, visant à ce que l‘élève puisse éventuellement se procurer son équipement personnel. |
— L‘élève doit savoir quel matériel lui correspond le mieux. |
— S'équiper avec palmes, masque et tuba.
— S'équiper et se déséquiper d'un vêtement néoprène.
— Evaluer ses besoins en lestage et s'équiper d'une ceinture de lest. |
— l‘élève devra être sensibilisé aux éléments de sécurité touchant au matériel individuel, comme par exemple les dangers liés à un excès de lestage.
— Il s'agit pour l'élève d'acquérir une certaine autonomie par rapport à son matériel personnel. |
— A la fin de la formation l'élève doit savoir gérer son matériel personnel.
— Il doit savoir s'équiper et se déséquiper. |
— Savoir procéder à l'entretien courant du matériel personnel.
— Connaître les règles d'hygiène. |
— Aucune connaissance technique et aucun cours théorique sur le matériel. |
— Savoir ranger, rincer et stocker son matériel. |
Compétence n° 2a : CAPACITES TECHNIQUES EN SURFACE et MAËTRISE DE LA VENTILATION
Connaissances, savoir faire et savoir être
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Commentaires et limites |
Critères de réalisation |
| — Se mettre à l‘eau et en sortir, en toutes situations usuelles |
— Savoir se mettre à l‘eau et en sortir, en toute sécurité en différentes situations (plage, quai, rochers bateau ...).
— Mettre en avant la prévention des accidents liés aux mises à l‘eau. |
— Réalisation des différentes techniques de mise à l‘eau appropriées. |
| — Ventiler sur tuba. |
— Capacité à ventiler avec le tuba en position ventrale. |
— Déplacement en position ventrale en regardant le fond. |
Compétence n° 2b : CAPACITES TECHNIQUES EN IMMERSION
Connaissances, savoir faire et savoir être
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Commentaires et limites |
Critères de réalisation |
| — S'immerger pour réaliser une apnée. |
— L'objectif final n‘est pas l‘accès à la profondeur ni la maîtrise des techniques d‘immersion.
— La description et la mise en pratique de ces techniques seront proportionnelles aux capacités et aux envies des élèves. |
— Parvenir à l'immersion en situation de flottabilité positive en surface. |
| — Compenser lors de la descente. |
— L‘élève doit avoir reçu tous les éléments nécessaires afin de compenser efficacement et sans risque de traumatisme. |
— Rapidité et efficacité de la compensation. |
| — Savoir vider efficacement le tuba. |
— Capacité à vider le tuba efficacement en le gardant en bouche. |
— Vider le tuba au retour en surface. |
Compétence n° 3 : CAPACITES EN APNEE ET CONDITIONS PHYSIQUES
Connaissances, savoir faire et savoir être
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Commentaires et limites |
Critères de réalisation |
| — Réaliser une apnée. |
— Capacités élémentaires en apnée.
— La compensation sera le principal facteur limitant.
— Le coté ludique de l‘apnée sera mis en avant. |
— Récupérer un objet au fond, la hauteur d‘eau étant égale, à minima, à la taille de l‘élève. |
| — Savoir utiliser les palmes pour se déplacer efficacement. |
— Simple initiation : utilisation des palmes en différentes positions (ventrale, dorsale, en immersion ...). |
— Réalisation d‘un parcours de synthèse ludique en PMT sans temps imposé. |
Compétence n° 4 : REACTIONS AUX SITUATIONS ET AUTONOMIE
Connaissances, savoir faire et savoir être
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Commentaires et limites |
Critères de réalisation |
| — Etre capable de communiquer efficacement dans l'eau. |
— Le randonneur aquatique doit savoir utiliser les signes pour communiquer (OK, froid, monter, descendre ...). |
— Etre capable de communiquer simplement avec l‘encadrant ou un équipier sans avoir besoin de parler (sans enlever le tuba). |
| — Intégrer la notion de binôme. |
— Le randonneur aquatique doit être attentif à son équipier.
— Mettre en avant que l‘apnée ne doit jamais se pratiquer seul. |
— Les 2 équipiers doivent se surveiller mutuellement, même lorsque l'activité est encadrée. |
Compétence n° 5 : CONNAISSANCES THEORIQUES ELEMENTAIRES
Connaissances, savoir faire et savoir être
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Commentaires et limites |
Critères de réalisation |
| — Principaux dangers et leur prévention. |
— Prévention des incidents et accidents liés à la pratique de la randonnée en PMT.
— Prévention des incidents et accidents liés au milieu.
— Informations concernant les préconisations fédérales en matière de pratique du PMT en milieu naturel. |
— L‘information peut être réalisée sans cours spécifique, tout au long de la formation. |
| — Connaissance et compréhension de l'environnement. |
— Sensibilisation à la protection du milieu et aux "éco gestes du randonneurs".
— Initiation faune et flore locale.
— Informations concernant la réglementation liée à la protection de l‘environnement. |
— L‘information sera pratique et ludique tout au long de la formation, mais des supports pédagogiques adaptés sont préconisés. |
| — Connaissance de la FFESSM. |
— Présentation de la FFESSM, de ses disciplines, de ses clubs, des documents et de leur utilisation (licence, carnet...).
— L‘information se fera de telle sorte que l‘élève prendra conscience du panel d‘activités offert par la FFESSM. |
— L'élève devra savoir où s'adresser avec précision s'il veut pratiquer une activité fédérale de son choix et/ou approfondir ses connaissances en apnée
— La randonnée palmée doit pouvoir être une porte d‘accès aux disciplines fédérales. |
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